Organizational Learning (Организационное обучение)

Центр Знаний

• О 12manage
• Главная
• Словарь
• Энциклопедия
• Вопрос?
• Идеи

• Регистрация
• Войти
• Помощь

• Организация и изменение
• Коммуникация и Навыки
• Процесс принятия решений и оценка
• Этика и Ответственность
• Финансы и инвестирование
• Управление Человеческими Ресурсами
• Управление Знаниями и Нематериальными Активами
• Лидерство
• Маркетинг
• Программный и Проектный Менеджмент
• Стратегия
• Цепочка Поставок и Управление Качеством

Объяснение Organizational Learning (Организационное обучение) Chris Argyris и Donald Schön. ('78)

Что такое Organizational Learning (Организационное обучение)? Определение

Chris Argyris и Donald Schön (1978) определили организационное обучение (OL) как: «обнаружение и коррекция ошибки». Fiol и Lyles позже определили обучение как «процесс улучшения действий через знание и понимание» (1985). Dodgson описывает Organizational Learning (Организационное обучение) следующим образом: То как фирмы создают, дополняют, организуют знание и режимы вокруг своих действий и культуры, адаптируют и разрабатывают организационную эффективность путем улучшения использования обширных навыков сотрудников. (1993). Huber утверждает,что обучение происходит в организации, «если в процессе обработки данных информации изменяется масштаб ее [организации] потенциальных закономерностей поведения» (1991).

«Обучающаяся организация» ("learning organization") - это фирма, которая намеренно формирует структуры и стратегии для усиления и максимизации Organizational Learning (Организационное обучение) (Dodgson, 1993). Концепция обучающейся организации стала популярной, в виду того что организации хотят быть более приспособленными к переменам. Обучение является динамической концепцией и подчеркивает постоянно изменяющуюся сущность организаций. Фокус постепенно смещается от индивидуального обучения к организационному обучению. Обучение естественно для роста личностей; в равной степени важно для организаций. В виду того, что люди составляют большую часть организации, они должны установить необходимые формы и процессы, для того чтобы сделать возможным организационное обучение.

OL больше, чем сумма частей индивидуального обучения (Dodgson, 1993; Fiol & Lyles, 1985). Организация не утрачивает свои способности обучения, когда члены оставляют организацию. Организационные обучение вносит вклад в организационную память. Таким образом, системы обучения не только влияют на сегодняшних членов, но также и на будущих сотрудников в виду накопленной информации и норм. Создание обучающейся организации только половина решения трудной проблемы (Prahalad & Hamel, 1994). В равной степени важно создать организацию, которая бы могла разучиваться (unlearning organizaton), т.е. забывать некоторые моменты из своего прошлого. Таким образом, обучение происходит среди таких противоречивых факторов (Dodgson, 1993).
 

3 вида организационного обучения (Argyris и Schön)

1. Обучение единичного цикла (Single-loop learning). Это происходит, когда обнаруживаются и исправляются ошибки, и фирмы продолжают работать с текущими правилами и целями. Согласно Dodgson (1993), обучение единичного цикла можно приравнять к действиям, которые делают вклад в базу знаний или компетенции, характерные для компании, или рутины без изменения основной сущности деятельности организации. Обучение единичного цикла также рассматривается как «обучение низшего уровня» Fiol и Lyles (1985), «адаптивное обучение» и «нестратегическое обучение» Mason ('93).
2. Обучение двойного цикла (Double-loop learning). Происходит когда, в дополнение к обнаружению и коррекции ошибок, организация подвергает вопросу и модифицирует свои существующие нормы, процедуры, правила, и задачи. Обучение двойного цикла включает изменение базы знаний организации компетенций, характерных для компании, или рутин (Dodgson, 1993). Обучение двойного цикла также называется «обучением высшего уровня» Fiol и Lyles (1985), «генеративным обучением» или «обучением расширения способностей организации» Senge (1990), и «стратегическим обучением» Mason (1993). Стратегическое обучение определяется как «процесс, с помощью которого организация придает смысл своей среде, расширяя спектр задач или спектр ресурсов и действий, доступных ей для обработки этих задач.» (Mason, 1993:843)
3. Вторичное обучение (Deutero-learning). Это происходит, когда организации проходят через обучение единичного цикла и обучение двойного цикла. Первые 2 формы обучения не произойдут, если организации не осведомлены о необходимости обучения. Осведомленность о незнании мотивирует обучение (Nevis et al., 1995). Это означает определение ориентаций или стилей, а также процессов и структур (способствующие факторы), необходимых для развития обучения. Nevis et al., (1995) определяет 7 различных стилей обучения и 10 различных способствующих  факторов, которые оказывают влияние на обучение. Например, один из способствующих факторов показывает расхождение между целевыми результатами и действительными экономическими показателями. Эта осведомленность заставляет организацию признать, что обучение должно произойти, и что необходимо создать соотвествующие среду и процессы. Это также означает признание того, что долгосрочные периоды положительной обратной связи или хорошей коммуникации могут помешать обучению (Argyris, 1994).

Обучение двойного цикла и вторичное обучение касаются причин и способов изменения организации, тогда как обучение единичного цикла касается принятия изменения без подвергания вопросу основных предположений и центральных убеждений. Dodgson заявляет, что вид Организационного обучения также зависит от того, где в организации происходит организационное обучение. Таким образом, обучение может произойти в различных функциях организации, таких как исследование, развитие, дизайн, разработка и управление, производство, маркетинг, администрация и продажи.

Организационное обучение Форум   Organizational Learning from Failures: The Return on Failure Ratio Over the last decades, innovation and creativity h...           To Trigger Innovation and Organizational Learning, you need to Accept Creative Errors Today�s dynamic business environment provokes an i...           The Value of Contextual Awareness in Organisation Learning I think that even though learning by experience, t...           Implementing Organizational Learning I appreciate the concept of organizational learnin...           How do You Measure Organizational Learning? In a learning organization, how do you go about           Best Practices to Sustain the Impact of Learning in Organisations Training and development are a critical factor in ...           Applications and Usages of Organisational Learning In what forms is organisation learning applied in ...           Individual and Organizational Learning What is the relationship between individual and or...           Learning Organization & TQM The relationship between learning organization and...           Value of Learning Culture What is the value to organizations in creating a l...           How to Grow Organization Learning with Rapid Changes of Technology? Companies that will be successful with OL need to ...           Informed Decisions in Rapid Change If organizations have to make informed decisions i...           Imperatives of Organisation Learning Types Kurt Lewin's model of unfreezing, moving & refreez...           Organisation Learning Gap Analysis? Is there any measure to identify gaps (and work ou...           Recent article on Execution as Learning You may want to read the recent HBR article by Amy...         Начать новую тему

Организационное обучение Специальная группа по интересам Специальная группа по интересам

Организационное обучение Образование & Мероприятия Поиск тренингов, семинаров и мероприятий

Лучшие Лрактики - Организационное обучение Премиум   Why Apply Organizational Learning in Organizations? Organizational learning is a social process, invol...

Expert Tips (ENG) - Organizational Learning Премиум   Barriers that Hinder Effective Knowledge Sharing According to       Positive Effects of Age Diversity on Company Productivity and (Tacit) Knowledge Sharing Backes-Gellner and Veen (2013) outlined the main a... Usage (application): Tacit Knowledge Transfer, Organizational Learning, Incentive Management       How to Identify and Map Knowledge In his article �Knowledge Mapping: The Essentials ... Usage (application): Knowledge Identification, Knowledge Capturing, Knowledge Storage       Capturing Learned Lessons Knowledge from bad and good experiences will lead ... Usage (application): How to Capture Organizational Learning? Best Practices       Critical Activities to Build a Learning Organization Learning organizations are distinguished because t... Usage (application): Implementing Organizational Learning, Best Practices       How to Become a Self-tuning Enterprise: Advanced Experimenters In an HBR article of June 2015, Reeves, Zeng and V... Usage (application): Organizational Agility, Strategic Agility, Real Options, Emergent Strategy       How Culture Levels Explain Failures in Organizational Learning and Innovation Schein (as cited by Bertagni et al., 2010) tries t... Usage (application): Improving Organizational Learning, Organizational Innovation, Changing Organization Cultures       The Relationship between Organizational Learning and Performance In a paper by Sara J. Singer and Amy C. Edmondson ... Usage (application): Tensions and Remedies       Additional Definitions of Organizational Learning There is still a great deal of disagreement on wha... Usage (application): Organizational Learning       What are Smart Creatives? Traits To accommodate the strategic demands of the intern... Usage (application): R&D, Product Development, Service Development, Strategy, Innovation, HR, Career Management       Generating New and Useful Ideas in Innovation: Avoiding the Primal Mark In today's dynamic environment, to stay competitiv... Usage (application): Innovation, Creativity, Organizational Innovativeness, Lateral Thinking, Out of the Box Thinking, Avoiding Anchoring       Knowledge Management Scope Research by Deishin Lee (HBS) and Eric Van den Ste... Usage (application): Knowledge Management, Level of Know-how       Components of Learning Agility One of the critical factors for achieving organiza... Usage (application): Organizational Agility, Organizational Learning, Knowledge Management       Knowledge Management Focal Point Research by Deishin Lee (HBS) and Eric Van den Ste... Usage (application): Knowledge Management Focus

Ресурсы - Организационное обучение Премиум   Новости о организационный обучение         Новости о обучение организация         Видео о организационный обучение         Видео о обучение организация         Презентации о организационный обучение         Презентации о обучение организация         Более о организационный обучение         Более о обучение организация

Сравните с: Organizational Memory (Организационная память)  |  Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий)  |  Knowledge Management (Управление знаниями) (Collison & Parcell)  |  SECI model (Модель SECI)  |  Gestalt theory (Теория Гештальт)  |  Action learning (Активное обучение)  |  Intellectual Capital Rating (Оценка интеллектуального капитала)  |  Levels of Culture (Уровни культуры)  |  Change Phases (Фазы перемен)  |  Organic Organization (Органическая организация)  |  Changing Organization Cultures (Изменение организационных культур)  |  People CMM (CMM персонала)  |  MAGIC  |  Experience Curve (Кривая опыта)  |  Team Management Profile (Профиль управления командой)

Возврат на главную страницу: Изменение и Организация  |  Человеческие ресурсы  |  Знания и Нематериальные активы

Больше: Методы, Модели и Теории Менеджмента