Ten Schools of Thought
(Mintzberg)

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戦略的な経営の分野の分類。 MintzbergのTen Schools of Thoughtの説明。 (「98)

目次

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Ten Schools of Thoughtは何であるか。 記述

MintzbergからのTen Schools of Thoughtモデルは戦略的な経営の分野を分類するのに使用することができるframeworkである。

  1. 設計学校。 この学校は概念のプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 明らかで、独特な作戦は慎重なプロセスで作り出される。 このプロセスでは、構成の内部状態は環境の外的な状態に一致する。
    • 基礎: 隠喩として建築。
    • 不足分: 適合! 「確立しなさい適合を!」
    • 貢献: 注文。 減らされたあい昧性。 簡易性。 比較的安定した環境に有用。 それは強い、幻のリーダーシップを支える。
    • 限定: 簡素化は現実を歪めるかもしれない。 作戦に多くの変数があり、本来複雑である。 学習をとばすこと。 柔軟性がない。 速い変更の環境で弱い。 抵抗(ない発明されたここ行動)危険がある。
    • 典型的/比較しなさい: 分析をこつこつ勉強しなさい  |  Ashridge Mission Model
  2. 計画の学校。 この学校は形式的なプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 厳密な一組のステップは状態の分析から作戦の実行に、踏まれる。
    • 基礎: 都市計画、システム理論、サイバネティックス。
    • 不足分: 形式化しなさい! 「作戦機械のようであるべきである」。は
    • 貢献: 明らかな方向を与える。 しっかりした資源割付けを可能にする。 分析者は前スクリーン事実でき、制作された作戦を判断してもいい。 制御。
    • 限定: 作戦は余りに静的になることができる。 危険はGroupthinkのある。 予測は困難である。 上マネジャーは象牙の塔からの作戦を創造しなければならない。 作戦は部分的に芸術である。
    • 典型的/比較しなさい: Theory of Mechanistic and Organic Systems  |  Parenting Styles  |  Levers of Control  |  Scenario Planning
  3. Positioningの学校。 この学校は分析的なプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: それは構成がその企業内の戦略的なpositioningをいかに増進できるか文脈内のビジネスを企業置き、見る。
    • 基礎: 産業組織(経済学)および防衛戦略。
    • 不足分: 分析しなさい! 「事実、夫人」。
    • 貢献: この学校は科学に戦略的な経営、可能にするな未来の進歩を作った。 作戦を見る既存の方法に組織的方法で内容を提供する。 堅い(経済的な)事実の焦点。 データが分析される時、作戦の開発の初期に特に有用。
    • 限定: 計画の学校を見なさい。 力、政治、文化、社会的な要素を無視する。 大きい会社の方に偏りのあるがある。 数方向づけられる。
    • 典型的/比較しなさい: 競合上の優位性  |  Five Forces  |  Value Chain  |  BCG Matrix  |  Game Theory  |  戦争(Sun Tzu)の芸術 
  4. 企業家の学校。 この学校は幻のプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 幻のプロセスは組織の超人間的な創設者またはリーダーの心の内で起こる。 学校は精神状態およびプロセス-直観、判断、知恵、経験および洞察力の生得に重点を置く。
    • 基礎: 経済学。
    • 不足分: 想像しなさい! 「ceoである作戦の建築家」。は
    • 貢献: 健全な視野および空想家ceoの缶は泥水を通って凝集力で航海するために組織を助ける。 特に構成のための早くまたは非常に困難な年。 広い範囲で熟慮しなさい。 細部で適用範囲が広く、緊急の。
    • 限定: あらかじめ定義されたコースを航海することは潜在的な予想外の危険か開発のための誰かを盲目にすることができる。 いかにすべての多くの必要な質の右のリーダーを、見つけることができるか。 企業家の、幻のリーダーに行き過ぎる傾向がある。 ceoこの見通しの非常に要求の仕事であるであることは。
    • 典型的/比較しなさい: Enterpreneurial Government  |  新しいceo'sのためのSeven Surprises  |  Leadership Styles
  5. 認識学校。 この学校は精神プロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: それは人々がパターンおよびプロセス情報をいかに感知するか分析する。 それは起こっていること、そしてそれ情報を処理するいかにに戦略家の心で集中する。
    • 基礎: 心理学。
    • 不足分: フレーム! 「私は私がそれを」。信じる場合それを見る
    • 貢献: 戦略家の心の認知過程として作戦を見る。 作戦は現実の概念、地図、スキーマおよびフレームとして現れる。 作戦プロセスの創造的な側面に重点を置く。 個々の戦略家のレベルで強い。 私達の心が不完全なぜであるか説明すること非常に有用
    • 限定: 概念的な段階を越えて非常に実用的。 非常に実用的良い考えか作戦を想像するため。 現在集合的戦略プロセスを導くこと非常に有用。
    • 典型的/比較しなさい: Whole Brain Model  |  Johari Window  |  Groupthink  |  Cognitive Bias  |  マイヤーズBriggsのタイプ表示器
  6. 学習の学校。 この学校は緊急のプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 経営は働きものが、働かないものがに周到な注意をそのうちに払う。 それらはこれらの「学ばれる全面的な行動計画に」レッスンを組み込む。 世界は作戦が突然開発されるようにには余りにも複雑である。 明らかにとしてまたは視野計画する。 それ故に作戦は小さいステップに組織が適応する、または「学ぶ」ので現れなければならない。
    • 基礎: 理論を学ぶ教育。
    • 不足分: 学びなさい! 「最初にあなたで成功してはいけない、もう一度試すため」。
    • 貢献: 解決を作戦の形成の複雑さそして予測不可能性を取扱うために提供する。 ちょうどリーダーよりより多くの人々は学ぶことができる。 omnipotentリーダーのための必要性無し。 緊急のの眺めと結合することができる。 連続的な変更との複雑な条件で強い。 プロの組織で強い。
    • 限定: この学校は作戦を持っていることまたはちょうど戦術的な操縦をことができない(もたつく)することに導く。 または戦略的な漂流に。  危機の間に全然有用。 安定した条件に非常に有用。 多くの良識がある小さいステップを踏むことは健全な総作戦まで必ずしも加えない。 小さいステップを踏むことによって溝を交差させるべきでない。 学習と関連付けられる費用がある。
    • 典型的/比較しなさい: Organizational Learning  |  Forget Borrow LearnのframeworkKnowledge Management  |  SECI model
  7. Powerの学校。 この学校は交渉のプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 作戦は会社内の力ホールダー間の、および/または会社と外的なstakeholders間の交渉のプロセスとして開発される。
    • 基礎: 政治学。
    • 不足分: グラブ! 「一見第1のために」。
    • 貢献: 企業のジャングルで存続することを許可しなさい最も強い人々を助けることができる。 問題のすべての側面が十分に討論されることの確認を助けることができる。 必要な変更に障害によって壊れるのを助けることができる。 民主党。 決定がなされた後抵抗を減らすのを助けることができる。 現実的。 戦略的な同盟、接合箇所投機を理解し、Stakeholder Analysisをすること特に有用。
    • 限定: 政治は分裂的である場合もあったり多くのエネルギーを使用したり、消耗およびゆがみを引き起こし、高価である。 異常に導くことができる。 作戦を持っていることまたはちょうど戦術的な操縦をことができない(もたつく)することに導く。 作戦の形成に於いての力の役割を誇張する。
    • 典型的/比較しなさい: Bases of Social Power  |  Powerの間隔  |  Stakeholder Value Perspective  |  Core Group Theory  |  Force Field Analysis  |  Stakeholder Analysis  |  stakeholderの地図を描くこと
  8. 文化的な学校。 この学校は集合的なプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 会社内の様々なグループそして部門を含むことを試みる。 作戦の形成は基本的に集合的で、協力的なプロセスとして見られる。 開発される作戦は構成の企業体質の反射である。
    • 基礎: 人類学。
    • 不足分: 合体させなさい! 「りんご木から遠くに決して落ちない」。は
    • 貢献: 社会的なプロセス、確信および価値が意思決定と作戦の形成で担っている重大な役割を強調する。 戦略的な変更への抵抗を説明し、組織または地域の支配的な価値を取扱うのを助け合併および獲得を取扱うのを助ける。
    • 限定: 不明瞭、変更への抵抗に与え、現状を正当化するのに誤用することができる。 事がいかにのなるべきであるか少数の糸口を与える。
    • 典型的/比較しなさい: Appreciative Inquiry  |  Cultural Dimensions  |  Cultural Intelligence  |  Ashridge Mission Model
  9. 環境の学校。 この学校は反応プロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 作戦は外部環境によって課される挑戦への応答である。 他の学校が要因として環境を見る一方、環境の学校は俳優としてそれを見る-
      実際俳優。
    • 基礎: 生物学。
    • 不足分: 対処しなさい! 「それはすべて依存する」。
    • 貢献: 作戦の形成に於いての環境に中心的役割を与える。
    • 限定: 環境の次元は頻繁に不明瞭、集められる。 これはそれを作戦の形成のためにより少なく有用する。 組織のための実質の戦略的選択を否定する。 これは非現実的である。
    • 典型的/比較しなさい: ContingencyTheory  |  Situational Leadership
  10. 構成学校。 この学校は変形のプロセスとして作戦の形成を見る。
    • アプローチ: 作戦の形成は別のものに1つのタイプの意思決定の構造からの構成を変形させるプロセスである。
    • 基礎: 文脈。
    • 不足分: 統合しなさい、変形させなさい! 「すべてへ季節がある」。
    • 貢献: 作戦および組織の形(組織の開発)は密接に統合され、和解するべきである。 組織は文脈の特定の種類でしばらく採用する特徴の安定した構成によって記述することができる。 これによりそれはもたらす特定の一組の作戦を方法を、それ特にする。 安定性の期間は変形のプロセスによって時折中断する。 戦略的な経営へのキーはほとんどの場合ある: 安定性、か少なくとも適応可能で戦略的な変更を支えるため。 しかし周期的に変形のための必要性がある。 そして構成を破壊しないでその分裂的なプロセスを管理ことできるため。 作戦の形成の方法は自身の時間および文脈に10の述べられた用紙の1つ以上を取るが適応しなければならない。 従って作戦の形成自体に構成がある。
    • 限定: 現実には灰色ちょうど有効な構成の限られた数ではなくの多くの色合いがある。 また、パターンは見る人の目にある。 構成の使用によって現実を記述すれば、それを説明するために現実を歪めている。
    • 典型的/比較しなさい: Organizational Configurations  |  Chaos Theory  |  Catastrophe Theory  |  Disruptive Innovation

Ten Schools of Thoughtの使用法。 適用

  • 戦略的な経営の全体の分野への非常によい紹介そして概観。

Ten Schools of Thoughtの強さ。 利点

  • 作戦の形成の学派異なったの起源そして特徴の有用な照明。
  • 作戦のアプローチの相違を理解し、認め、そして開発しなさい。

Ten Schools of Thoughtの限定。 不利な点

  • 作戦の形成の分野の他の分類は可能である。
  • 付加的で主要な学校は次のとおりであることができる: Strategy Dynamics  |  Resource Based View
  • 10の学校の複雑さは最初に志望者戦略家をおびえさせるかもしれない。

本: Henry Mintzberg, Bruce Ahlstrand, Joseph Lampel - Strategy Safari: a guided tour through the wilds of strategic management


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