Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande)
(Cook och Brown)

Kunskapscenter

"Den Generativa dansen emot ett kunskapsskapande som överbryggar kunskapsteorierna man besitter och handling". Förklaring av Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande) av Cook och Brown. ('99)

Bidraget kommer från: Tom de Geytere

Vad är Bridging Epistemologies ramverket? Beskrivning

S.D.N. Cook och J.S. Brown förordar att mycket av det nuvarande arbetet om organisatorisk kunskap, intellektuellt kapital, kunskaps-skapande organisationer, kunskapsarbetare och liknande baseras på en enkel traditionell förståelse av hur kunskap naturligt uppstår. I denna "kunskap som man besitter", behandlas kunskap som något som människor besitter har tillgång till. Ännu kan inte denna vision redogöra för kunnandet som kan finnas hos individer- och i gruppers handlingar.

Kända som aktionsåtgärder för "kunskap i handling.", Dessutom, kunskapsteorin som innehas tenderar att ge förmån för uttalad- före underförstådd- kunskap. Den har också en benägenhet för att ge förmån till individuell kunskap före gruppers kunskap.

Aktuellt arbete om organisationer begränsas av detta synsätt och av den knappa uppmärksamhet som ges till vetskap (knowing:vetskap genom handling och knowledge: kunskap som man besitter). Organisationer förstås bättre om uttalad-, tyst-, individ- och gruppkunskap behandlas som fyra distinkta och fullt jämställda former av kunskap. Var och en av dem gör en insats som de andra inte kan eller förmår. Kunskap och vetskap bör ses som att de ömsesidigt stöttar varandra; och inte som konkurrerande.

Handlingar som sker i gruppen kan inte reduceras till endast de handlingar som utförs av enskilda individer i gruppen. Cook and Brown identifierar 4 olika typer av kunskap: uttalad och underförstådd på de individuella och gruppnivåer och betraktar hur de överbryggas av den aktiva processen av vetskap (knowing) (OUBS, 2001). Processen som i handling använder sig av olika kunskapstyper, kan i praktiken beskrivas som "en generativ dans". Enligt denna metafor, kan inte kunskapsskapandet förlita sig på ett innehåll/lager av kunskapselement (besittning)utan till förmågan att använda dem som verktyg (handling).

Cook and Brown framhåller, att kunskap är ett verktyg för vetskap genom handling, att att veta är en aspekt av vår växelverkan med den sociala och fysiska världen, och att samspelet av kunskap och att veta kan frambringa ny kunskap och nya vägar till att få vetskap.

Ursprunget till Överbryggande Kunskapsteori modellen. Historia

Modellen från Cook and Brown som utvecklats från:

• Polanyi's skillnad mellan underförstådd och uttalad kunskap (1983). Undeerförstådd (Tyst) kunskap är vad som inte är lätt att göra synligt och som kan uttryckas. Underförstådd kunskap är personlig, kontext specifik och svår att formalisera och kommunicera. Subjektiva insikter, intuitioner och föraningar faller in i denna kategori, som inkluderar kognitiva och tekniska beståndsdelar. Uttalad kunskap kan uttryckas genom ord och numerärt och kan lätt kommuniceras och delas i form av fakta, vetenskapliga formler, kodade tillvägagångssätt och universiella principer. (Nonaka och Takeuchi).
• Spender's epistemologiska pluralism (1998): (1) objektiv kunskap är endast ett sätt att veta saker, och (2) några aspekter av uttalade och underförstådda kunskaper är endast kända kollektivt (se också Blackler, 1995).

Den tillför ett dynamiskt element om kunskap och som delvis motsäger den traditionella synen på kunskap som; kunskap-som-tillgång, eller synsättet av kunskap som en resurs för hur kunskap uppstår. Denna modell liknar synen från Nonaka och Takeuchi i deras SECI model, som ser kunskapsskapandet som en omformning av de olika kunskapens beståndsdelar.
 

Användning av det Överbryggande Kunskapsteori ramverket. Användningsområden

Ramverket från Cook och Brown hjälper till att tänka och se på kunskap i ett organisatoriskt sammanhang och förståelse för varför och hur vi vet saker kollektivt. Deras modell förstärker länken mellan produkten och processinnovationen. I deras synsätt, kunskapsformer fördelade bland individer och grupper är inte det enda nödvändiga för produktutveckling; vägar till "att veta" reflekteras i interaktionen hos arbetarna med varandra och deras arbetsobjekt är också nödvändigt (OUBS, 2001).

Ett exempel på den Överbryggande Kunskapsteori/Epistemologi modellen

Modellen illustreras genom att använda det enkla exemplet om ett bageri: Relevanta verktyg är:

• Kunskap som koncept. Teori som individer känner till, t.ex. vilken typ av mjöl som skall användas, hur mycket salt som man skall använda etc.
• Förmågor.  Förmågan att göra bröd
• Berättelser. Hur saker har byggts upp
• Stil. Stil och profil på bageriet och sammanhang

En lärling kan lära sig, eller att vara en del av alla dessa beståndsdelar, han eller hon kommer att behöva erfarenhet för att göra bröd: kunskap som handling.

Antaganden kring den Överbryggande Kunskapsteori/Epistemologi modellen. Villkor

• Kunskap kan inte omformas från dess olika former (individ/underförstådd etc.), utan existerar bara i sina distinkta former men kan däremot vara ett stöd eller hjälp på vägen för de andra.

Artikel: Cook and Brown - Bridging Epistemologies.

Särskild Intressegrupp SIG - Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande) Särskild Intressegrupp SIG (0 medlemmar)

Forum - Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande)   Diskussioner om Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande).   How to Communicate Bridging Epistemologies to Superiors? This information is very insightful and should be used in everyday life. We all should find a way of (...)           Tacit Knowledge and Experience Transfer A large part of a person´s unique expertise is by nature, tacit. Tacit knowledge is also known as pe (...)

Best Practices - Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande) Här hittar du de mest värdefulla diskussionerna från det förflutna.

Expert Tips (ENG) - Bridging Epistemologies Här hittar du råd från experter.   Barriers that Hinder Effective Knowledge Sharing Effective Knowledge Sharing, Pitfalls to Avoid, Knowledge Management Implementation (...)       Positive Effects of Age Diversity on Company Productivity and (Tacit) Knowledge Sharing Tacit Knowledge Transfer, Workforce Productivity, Incentive Management (...)       How to Identify and Map Knowledge Knowledge Identification, Knowledge Capturing, Knowledge Storage (...)       Critical Activities to Build a Learning Organization Implementing Organizational Learning, Best Practices (...)       Capturing Learned Lessons How to Capture Organizational Learning? Best Practices (...)       How Culture Levels Explain Failures in Organizational Learning and Innovation Improving Organizational Learning, Organizational Innovation, Changing Organization Cultures (...)       Knowledge Management Scope Knowledge Management, Level of Know-how (...)       Components of Learning Agility Organizational Agility, Organizational Learning, Knowledge Management (...)       Knowledge Management Focal Point Knowledge Management Focus (...)

Resurser - Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande) Här hittar du PowerPoint-presentationer, mikroinlärningsvideor och ytterligare informationskällor.

Jämför Överbryggande Epistemologier (Kunskapsskapande) med: SECI-modell  |  Organisatoriskt Lärande Argyris och Schön  |  Organisatoriskt Minne Walsh Ungson  |  Erfarenhetslärande  |  Kunskapshantering, Kunskapsledning Collison och Parcell

Retur till Management Start: Organisation och Förändring  |  HRM och Personalfrågor  |  Kunskap och Immateriella Tillgångar

Mer Management Metoder, Modeller och Teori

Om 12manage | Reklam | Länk till oss / Citera oss | Sekretess | Förslagen | Användningsvillkor
© 2019 12manage - The Executive Fast Track. V15.2 - Senast uppdaterad: 8-12-2019. Alla namn ™ av deras ägare.