Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий)
(Cook Brown)

Центр Знаний

Что такое концепция Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий)? Описание

S.D.N. Cook и J.S. Brown утверждают, что большой объем текущей работы по организационному знанию, интеллектуальному капиталу, организациям, создающим знания, интеллектуальной работе и и т.п. основан на одностороннем, традиционном понимании сущности знания. В этой «эпистемологии обладания» знание рассматривается как что-то, чем люди могут обладать. Однако, эта точка зрения не принимает во внимание познание, которое свойственно личной и групповой практике.

Познание, как действие, обращает внимание на «эпистемологию практики.» Более того, эпистемология обладания склонна отдавать предпочтение очевидному знанию (explicit knowledge), а не подразумеваемому (tacit knowledge). Также она склонна отдавать предпочтение индивидуальному знанию, а не групповому.

Текущая исследовательская работа над организациями ограничена этим предпочтением и поверхностным вниманием к познанию. Понимание организаций будет лучше, если очевидное, подразумеваемое, индивидуальное и групповое знания будут рассматриваться как 4 определенные и равные формы знания. Каждая выполняет функцию, которую другие не могут выполнить. Знания и познание должны восприниматься как взаимоусиливающие элементы; а не как конкурирующие друг с другом.

Действия коллективов не могут сводиться только к действиям личностей внутри них. Cook and Brown определяют 4 типа знания: очевидное и подразумеваемое на индивидуальном и коллективном уровнях, и рассматривают как они устанавливаются посредством активного процесса познания (OUBS, 2001). Процесс, согласно которому используются в практике разные виды знания, описывается как «генеративный танец». Согласно этой метафоре, создание знания не полагается только на запасы компонентов знания (обладание), но на способность использовать их как инструменты (действие).

Cook and Brown утверждают, что знание - это инструмент познания, что познание - это аспект нашего взаимодействия с социальным и физический миром, и что взаимодействие знания и познания может привести к новым знаниям и новым способам познания.

Происхождение модели Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий). История

Модель от Cook and Brown произошла от:

• Различие Polanyi между подразумеваемым и очевидным знанием (1983). Подразумеваемое знание не легко увидеть и выразить. Подразумеваемое знание личностно, зависимо от контекста и его трудно формализовать и передать. Субъективные идеи, интуиция и предчувствия входят в эту категорию, которая включает когнитивные и технически элементы Очевидное знание можно выразить в словах и числах, легко передать и разделить в форме конкретных данных, научных формул, фиксированных процедур и общих принципов. (Nonaka и Takeuchi).
• Эпистемологический плюрализм Spender /Spender's epistemological pluralism (1998): (1) объективное знание - только один из способов познания вещей , а (2) некоторые аспекты очевидного и подразумеваемого знания познаются только собирательно (см. также Blackler, 1995).

Он добавляет динамический компонент знания и противопоставляет традиционному взгляду на знание как актив или ресурс. Эта модель сходна с взглядом Nonaka и Takeuchi в их SECI model (Модель SECI), которые рассматривают создание знания как преобразование различных компонентов знания.
 

Применение концепции Установление эпистемологий. Формы применения

Концепция Cook and Brown помогает думать о знании в организационном контексте и пониманию причин, по которым мы познаем вещи собирательно. Их модель подчеркивает связь между инновациями продуктов и процессов. По их мнению, формы знания, распределенные среди отдельных людей и групп, не единственно выжный фактор для развития продукта; способы «познания», выраженные во взаимодействии работников друг с другом и с объектами работы также выжны (OUBS, 2001).

Пример модели Установление эпистемологий

Иллюстрация модели проводится на примере хлебопекарни: Релевантный факторы:

• Знания как концепции. Теория: какой вид муки нужно использовать, сколько соли и т.д.
• Навыки. Способность сделать хлеб
• Истории. Как все возникло
• Жанр. Контекст хлебопекарни

Начинающий может выучить или быть частью всех этих компонентов, он/она нуждается в опыте для того, чтобы сделать хлеб: знание как действие.

Предположения модели Установление эпистемологий. Условия

• Знание не может быть преобразовано из своих различных форм (индивидуальное/подразумеваемое и т.д.), но существует в определенных формах.

Статья: Cook and Brown - Bridging Epistemologies.

Форум Новую Тема Форум о Установление эпистемологий. How to Communicate Bridging Epistemologies to Superiors? This information is very insightful and should be used in everyday life. We all should find a way of communicating this (...) 4   0 реакции Tacit Knowledge and Experience Transfer A large part of a person�s unique expertise is by nature, tacit. Tacit knowledge is also known as personal knowledge, wh (...) 3   0 реакции

Эксперт Советы Регистрация Продвинутое понимание Bridging Epistemologies (Английский). Здесь вы найдете профессиональные советы экспертов. Barriers that Hinder Effective Knowledge Sharing Effective Knowledge Sharing, Pitfalls to Avoid, Knowledge Management Implementation According to Chris Collison, there are seven common barriers or syndromes that hinder effective knowledge sharing and se (...) Positive Effects of Age Diversity on Company Productivity and (Tacit) Knowledge Sharing Tacit Knowledge Transfer, Workforce Productivity, Incentive Management Backes-Gellner and Veen (2013) outlined the main advantages of having a diverse workforce within a company. The followin (...) How to Identify and Map Knowledge Knowledge Identification, Knowledge Capturing, Knowledge Storage In his article �Knowledge Mapping: The Essentials for Success�, Wesley Vestal provides following six tips to identify an (...) Critical Activities to Build a Learning Organization Implementing Organizational Learning, Best Practices Learning organizations are distinguished because they are undertaking certain activities to foster the internal learning (...) Capturing Learned Lessons How to Capture Organizational Learning? Best Practices Knowledge from bad and good experiences will lead you and your organization to better future performance. You can improv (...) How Culture Levels Explain Failures in Organizational Learning and Innovation Improving Organizational Learning, Organizational Innovation, Changing Organization Cultures Schein (as cited by Bertagni et al., 2010) tries to elaborate on the question why organizational innovations often fail (...) Knowledge Management Scope Knowledge Management, Level of Know-how Research by Deishin Lee (HBS) and Eric Van den Steen (MIT) shows that recording mediocre know-how can actually be counte (...) Components of Learning Agility Organizational Agility, Organizational Learning, Knowledge Management One of the critical factors for achieving organizational agility is learning agility, which refers to the ability and ea (...) Knowledge Management Focal Point Knowledge Management Focus Research by Deishin Lee (HBS) and Eric Van den Steen (MIT) shows that information about successes is typically more usef (...)

Источники Информации Регистрация Различные источники информации о Установление эпистемологий. Здесь вы найдете PowerPoints, видео, новости и т.д., чтобы использовать в своих собственных лекциях и практических занятиях.

Сравните с Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий): SECI model (Модель SECI)  |  Organizational Learning (Организационное обучение)  |  Organizational Memory (Организационная память)  |  Action learning (Активное обучение)  |  Knowledge Management (Управление знаниями) (Collison & Parcell)

Возврат на главную страницу: Изменение и Организация  |  Человеческие ресурсы  |  Знания и Нематериальные активы

Больше: Методы, Модели и Теории Менеджмента