Simulatie: Een Uitzonderlijk Effectieve Leermethode!
Om iets nieuws te leren moet je het "opnemen" en kunnen "reproduceren". Je moet het in je geheugen opslaan en op het juiste moment je weer kunnen herinneren. Dit geldt zowel voor
kennis (dingen die je weet) als voor
vaardigheden (dingen die je doet). Niets nieuws, maar toch spelen veel cursussen en trainingen daar onvoldoende op in.
Gelukkig zijn er een aantal
manieren om de effectiviteit van het verwerven van kennis en vaardigheden te verhogen:
A. De cursist moet het als
belangrijk ervaren. Mensen hebben geleerd informatie te filteren. Wat niet belangrijk is, is saai, en wordt door ons brein genegeerd. De "afstand" tussen de leeromgeving en je toepassingsomgeving moet daarom zo klein mogelijk zijn.
B. Het moet
intensief tot je komen, liefst zelf actief 'binnengehaald' worden: informatie 'pull' in plaats van 'push'. Zelf doen in plaats van passief luisteren, met nadruk op 'zelf' en 'doen'.
C. Het moet
leuk en spannend opgediend worden. Dit houdt de aandacht vast en zorgt voor associaties met positieve gevoelens of herinneringen.
D. De stof moet
gestructureerd aangeboden worden, het moet 'behapbaar' zijn. Het moet een logisch samenhangend en begrijpelijk geheel zijn, met een duidelijke interne structuur, zodat je het in je geheugen aan voldoende kapstokjes kunt ophangen.
E. De stof moet
herhaaldelijk worden aangeboden, liefst telkens vanuit een iets andere gezichtshoek.
OK, laten we nu eens kijken naar simulaties:
hoe scoren simulaties op deze 5 punten?
A. Simulaties worden des te meer als belangrijk ervaren naarmate ze meer op je
werksituatie lijken. Gebruik daarom simulaties die hier goed op zijn aan te passen. Simuleer de bekende processen en gebruik de bekende terminologie. Pas dit stapsgewijs aan waar verandering gevraagd wordt, zodat ook het gewenste veranderingsproces al tijdens de simulatie wordt doorgemaakt.
B. Simulaties zijn uitermate intensief. Een simulatie is in feite een
rollenspel, waar de deelnemer zich meteen al bevindt in de rol waarvoor hij/zij nog aan het trainen is. Van hem/haar wordt van alle kanten verwacht dat hij/zij zich in die rol inleeft en er naar handelt. Veersterk dit door ook de interacties die de speler met zijn virtuele omgeving heeft door een acteur tot leven te laten komen.
C. Simulaties kunnen worden uitgevoerd in de vorm van een '
game'. De cursisten strijden daarbij in teams tegen elkaar. Bijvoorbeeld als management teams van concurrerende bedrijven in onderlinge concurrentie op een gemeenschappelijk markt. Dit maakt zulke simulaties spannend, wie wil er tenslotte niet 'winnen'? Maar het blijft veilig, het is een spel, er zijn geen negatieve sancties.
D. Simulaties zijn een
modellering (=gestructureerde nabootsing) van de werkelijkheid. Een abstractie waarbij onbelangrijke details kunnen worden weggelaten, en hoofdzaken kunnen worden benadrukt. Verbanden kunnen op deze manier worden verduidelijkt en zorgen voor interne structuur. De juiste modellering van de werkelijkheid vormt een uitdagende maar essentiële schakel in de effectiviteit van de simulatie.
E. Simulaties worden vaak uitgevoerd in '
periodes', waarbij elke periode dezelfde beslissingen moeten worden genomen. Maar telkens vanuit een iets andere situatie. Deze herhaling verhoogt de retentie, waarbij de zich telkens wijzigende context ervoor zorgt dat het toch niet saai wordt omdat dezelfde beslissingen telkens vanuit een iets andere situatie genomen moeten worden. Bouw de simulatie op. Benadruk in de eerste ronde de basisverbanden. En voeg vervolgens telkens nieuwe elementen toe. Voor scenario's in en geef korte opdrachten, afhankelijk van de leerdoelen van de deelnemers.
Gezien het bovenstaande is mijn conclusie:
er moet meer gebruik gemaakt worden van simulaties in educatie. Simulatie verdient m.i. een veel belangrijkere plaats in de cursus- en trainingswereld dan op dit moment het geval is.
Ik ben benieuwd naar uw reacties...
