НАУЧНАЯ ШКОЛА АГРАРНОГО ВУЗА

Best Practice / Human Resources


НАУЧНАЯ ШКОЛА АГРАРНОГО ВУЗА
Stukach Viktor Fedorovich , Professor, Russian Federation

Потенциал аграрного вуза эффективен, когда исследователи кооперируются в научно-педагогических школах, решают проблемы региона, достигается синергетический эффект, создаются новые знания, идет обучение.


ПОТЕНЦИАЛ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ АГРАРНОГО ВУЗА

Ключевые слова: аграрная экономика, потенциал научно-педагогической школы, ОмГАУ им. П.А.Столыпина, инфраструктура.
Введение.
Потенциал научно-педагогических работников, исследователей, аспирантов и студентов аграрных вузов используется недостаточно. Проблема состоит в необходимости нового уровня подготовки специалистов для агропромышленного производства и ведения учебного процесса в высшем учебном заведении.
Цель: Решение проблемы эффективного использования потенциала ученых вузов аграрного профиля, научного обеспечения социально-экономического развития региона, разработки и осуществления научно-технических программ в аграрном секторе экономики.
Материал и обсуждение результатов: Практика деятельности научных школ России обобщена в фундаментальном труде[1]. Имеются исследования по известным в России и за рубежом научных школам[3].
Что касается научно-педагогических школ вуза, то об их месте в вузовской науке и в системе подготовки кадров существуют различные мнения. Часть исследователей считает, что в исследованиях не должны преобладать проблемы региона. В отличие от школ крупных научных центров, определяющих мировой уровень фундаментальной науки, научно-педагогические коллективы отраслевых вузов имеют специфику. Специфика состоит в необходимости, наряду с проведением научных исследований, вести учебный процесс. Их ниша – решение прикладных задач, связанные с подготовкой специалистов новой генерации, научное обеспечение адаптационных процессов в экономике и социальной сфере. При таком подходе, весь научно-образовательный потенциал ориентируется на нужды региона. Научные коллективы, работающие в региональной нише, обеспечивают успех развития сельской экономики. Оцениваются вузовские коллективы, прежде всего, по качеству подготовки кадров, трудоустройству выпускников, внедренным научным разработкам.
Предлагается эмпирический материал о научно-педагогической школе Омского государственного аграрного университета имени П.А. Столыпина «Проблемы развития инфраструктуры агропромышленного комплекса сибирского региона»[2]. Эта неформальная научно-педагогическая структура обеспечивает потребности аграрного сектора региона в научных разработках по социально-экономической тематике. Весь путь – от создания коллектива до получения результатов рассматривался как пошаговый процесс. Вначале, были сформулированы проблемы региона, на решении которых предполагалось сосредоточить внимание ученых. Перечень включает широкий спектр направлений, среди которых: развитие инфраструктуры агропромышленного комплекса, институциональная структура агропродовольственного рынка, кластерная политика регионального развития.
За период с 2000 года под научным руководством основателя школы защищено 35 кандидатских и докторских диссертаций. В 2013 году творческий коллектив объединил 36 преподавателей и аспирантов, из которых три доктора и 21 кандидат наук, работающие на кафедрах университета.
Результативность школы характеризуются как количественными, так и качественными показателями. – За этот период в России и за рубежом издано более 40 монографий, Реализован проект информационно-консультационного центра АПК области, службы рыночной информации, системы мониторинга адаптации к рыночным условиям личных подсобных и крестьянских (фермерских) хозяйств Омской области. Подготовлены рекомендации по развитию рыночной инфраструктуры, кластерной политике регионального развития, развитию инфраструктуры рыночной информации в регионе, управлению трансакционными издержками в сельскохозяйственных организациях области и др. Ежегодно в коллективе выполняются по 3-5 научно-исследовательских работ. финансируемых из федерального и регионального бюджетов; издаются по 3-4 монографии и учебных пособия; 12-15 работ студентов и аспирантов участвуют в международных и Всероссийских научных конкурсах и конференциях. До 80% выпускных квалификационных работ завершаются внедрением разработок в производство. Члены школы работают в составе диссертационных советов Новосибирска и Омска. Изданы шесть учебных пособий, среди которых: Инновационная инфраструктура регионального АПК (2007г.); Региональная инфраструктура АПК ( 2012г). Имеется практика международного сотрудничества с вузами приграничных областей Республики Казахстан, Сотрудничество осуществляется в форме взаимодействия творческих коллективов научно-педагогической школы и в рамках академической мобильности кадров.
В 2012 году Европейская научно-промышленная палата наградила кафедру дипломом Европейского качества (Diploma di Merito), а её заведующего – золотой медалью. Научные статьи цитируются. По данным библиотеки eLibrary.ru число цитирований в расчете на одну публикацию составило 0,79. Цитирований из журналов перечня ВАК - 84,0%.
Заключение. Члены научно-педагогического коллектива и студенты активно взаимодействуют в составе школы, обеспечивая синергетический эффект в научно-исследовательской работе, создаются новые знания, кооперативные связи между учеными. Накопленный опыт работы в аграрном вузе применимы в образовательных учреждениях регионов России.
Библиография:
1.Ведущие научные школы России. Справочник. М.: Янус-К, 1998. 624 с.
2.Российские научные школы: [энциклопедия]. М.: "Академия Естествознания", 2009. Т. 2. С.233-234.
3. Российские научные школы современной экономической теории. Некипелов А.Д., Татаркин А.И.

React  |  More on the Author  |  More on this Interest Area   |  More on this View



 
About 12manage | Advertising | Link to us | Privacy | Terms of Service
Copyright 2017 12manage - The Executive Fast Track. V14.1 - Last updated: 22-1-2017. All names tm by their owners.