Action learning (Активное обучение) (Revans)

Центр Знаний

   

Эмпирическое обучение и решение сложных проблем в группах. Объяснение Action learning (Активное обучение) Revans. ('69)

Содержание

  1. Резюме
  2. Форум
  3. Лучшие Лрактики
  4. Expert Tips
  5. Ресурсы
  6. Печатать

Что такое Action learning (Активное обучение)? Описание

Некоторые вариации определений Action learning (Активное обучение):

  • Процесс формирования группы людей с различными уровнями навыков и опыта с целью проанализировать фактическую рабочую проблему и разработать программу действий. Специальная группа продолжает встречаться по мере внедрения мер с извлечением знаний из процесса внедрения и внесением промежуточных корректировок . Action learning (Активное обучение) - форма эмпирического изучения.
  • Подход к индивидуальному и организационному развитию. Работая в группах, люди пытаются найти решение важным организационным вопросам или проблемам и обучаются на своих попытках внести изменения. Традиционное предписание, или «запрограммированное знание», уместно, когда мы имеем дело с «головоломками» - задачами, у которых есть правильный ответ. Однако, когда мы имеем дело с «проблемами» - задачами, у которых нет правильного ответа - нам нужен критический анализ или «понимание методом опроса». Action learning (Активное обучение) способствует такому анализу путем обеспечения поддержки, позволяющей людям извлечь уроки из решаемых задач, а также от самих себя и из самого процесса. Преимущества от обучения на всех этих уровнях заключаются в том, что знание с большей вероятностью будет перенесено на другие ситуации и участники будут вовлечены в «двойной цикл изучения (double loop learning)», где они не только получат отзыв о своих действиях, но и подвергнутся тщательным исследованиям на предмет основных предположений и умственных моделей.
  • Основанный на опыте подход к развитию человеческих ресурсов, выполняющих важную работу в качестве способа обучения. Программы Активного обучения включают небольшие группы, которые встречаются регулярно для того, чтобы принять меры по важным, реальным проблемам одновременно с извлечением уроков из этих действий. Обычно, учебный аспект координируется обучающим тренером, квалифицированным в использовании коллективного опыта членов группы с целью создания возможностей для обучения.

Активное обучение, как правило, состоит из следующих действий: Action learning (Активное обучение)

  1. Эмпирическое обучение.
  2. Творческое решение сложных проблем.
  3. Приобретение релевантного знания.
  4. Групповая поддержка в совместном обучении.

Каждое из этих дейтсвий может считаться необходимым элементом Активного обучения, но недостаточным самим по себе .
 

параметры Action learning (Активное обучение)

  1. Акцент на эмпирическом обучении.
  2. Проводится в группах.
  3. Обращение к корпоративным/организационным вопросам.
  4. Участники задействованы в решении проблем.
  5. Необходимо принятие решений в группах.
  6. Оформление в виде презентаций.

Происхождение Активного обучения. История

Профессор Reg Revans впервые ввел и придумал термин «Action learning (Активное обучение)» работая на угольных шахтах в Уэльсе и Англии в 1940-х годах. В интерпретации Revans, цель Активного обучения заключается не только в содействии локальным мерам и обучении, но и в привнесении организационного изменения. Как об этом говорится в «The enterprise as a learning system (Предприятие как обучающаяся система)» (1969).


формула Активного обучения

Reg Revans описал Активное обучение формулой L = P + Q , где Обучение/Learning (L) происходит из Запрограммированного знания/Programmed knowledge (P) и Понимания методом опроса/insightful Questioning (Q)


Применение Активного обучения. Формы применения

  • Обратиться к проблемам и вопросам, которые сложны и не поддаются дегкому разрешенению.
  • Найти решения основным причинам проблем.
  • Определить новое стратегическое направление или максимизировать новые возможности.
  • Генерирование творческих идей.

Стадии в Активном обучении. Процесс

  1. Уточните задачу группы Активного обучение. Презентация проблемы или задачи группе. Группа может взять на себя одну или несколько проблем.
  2. Формирование группы. Группа может состоять из волонтеров или назначенных людей и может работать над одной организационной проблемой или над проблемами других отделов. Соберите межфункциональную группу людей с комплементарным набором навыков и экспертизы для участия в группе Активного обучения. Сравните: Belbin Team Roles (Роли группы Belbin). Группы Активного обучения могут встречаться один или несколько раз. В зависимости от сложности проблемы и доступного времени для ее разрешения.
  3. Проанализируйте вопросы и определите действия для их разрешения.
  4. Хозяин проблемы представляет проблему кратко группе. Он может оставаться задействованным как член группы или удалиться и ждать рекомендаций группы.
  5. Переформулируйте проблему. После серии вопросов, группа, часто под руководством консультанта по Активному обучению, достигает консенсуса по самой важной проблеме. Группа должна установить суть проблемы, которая может отличаться от первоначально представленной проблемы.
  6. Определите цели. Как только ключевая проблема или вопрос определены, группа изыскивает консенсус относительно цели. Достижение цели разрешит переформулированную проблему в долгосрочной перспективе с положительными, нежели отрицательными последствиями для отдельных членов, группы в целом или организации.
  7. Начните стратегии действия. Много времени и энергии группы будет потрачено на определение и пробное испытание возможных стратегий действия. Как и на предшествующих этапах Активного обучения, стратегии разрабатываются посредством аналитического исследования и диалога.
  8. Действуйте. Между сеансами Активного обучения, группа в целом и ее отдельные члены агрегируют информацию, они определяют состояние поддержки, внедряют стратегии, разработанные и согласованные группой.
  9. Повторите цикл действий и обучения до тех пор, пока проблема не будет разрешена или не будут обусловлены новые направления.
  10. Удержание знаний. Повсеместно и на любом этапе сеансов, консультант Активного обучения может вмешаться. Он может задать вопросы членам группы, которые позволят им:
    • Уточнить проблему.
    • Понять как улучшить их эффективность как группы.
    • Определить как их обучение может быть использовано для саморазвития, развития группы и организации.

    После какого-то времени, соберите группу снова для того, чтобы обсудить прогресс, полученные знания и опыт и следующие стадии. Документируйте учебный прочесс для будущей справки. Фиксируйте полученные знания и опыт после каждой фазы обучения.

Преимущества Активного обучения. Преимущества

  • Предлагает разумный и творческий способ действий и обучения, происходящих одновременно. Это стало естественным в быстроменяющейся рабочей среде со множеством непредвиденных задач.
  • Может помочь разрешить сложные, срочные проблемы.
  • Полезно для развития квалифицированных руководителей и групп.
  • Может помочь преобразовать корпоративную культуру и создать обучающуюся организацию.
  • Дает конкретные результаты как возврат на инвестиции в образовании.
  • Взрослые люди более всего мотивированы на обучение, когда это их касается непосредственным образом. Участники могут опробовать полезность концепций и методов на конкретных проблемах, а также могут сами решить для себя что полезно, а что нет.

Ограничения Активного обучения. Недостатки

  • Необходимо организовать множественные мероприятия Активного обучения, для того чтобы сделать процесс эффективным.
  • Дизайн и содержание программы Активное обучение являются решающими факторами успеха.
  • Выполнение пробной задачи или проекта может потенциально подавить аналитический процесс обучения. Без анализа и обратной связи, Активное обучение подобно обычному дню на работе.
  • В группах, где преобладает отдельная личность или отдельная функциональная точка зрения, результаты, как правило, не иновационны или не обладают большой проницательностью. (Сравните: Groupthink (Групповое мышление)).
  • Необходимы хорошие и объективные посредники .
  • Риск плохого последующего исполнения результатов проекта.

Книга: R.W. Revans - Action Learning: New Techniques for Management -

Книга: Michael Marquardt - Action Learning in Action: Transforming Problems and People… -

Книга: Michael Marquardt - Optimizing the Power of Action Learning: Solving Problems and Building Leaders… -


Активное обучение Форум
  И моя практика показала, что самый лучший способ для развития топ-менеджеров это практика обучения действием
По роду своей деятельности. я занимаюсь проведением обучения топ-менеджеров (команд топ-менеджеров). И моя практика показала, что самый ...
     
 
  Distance: An Action Learning Delusion?
The distance between our actions and the observable, known, impact of those actions can be close (when we have a coaching conversation with a team member) or far (when we take a decision at head office and the primary impact is in the customer/patien...
     
 
  Which Comes First - Action or Learning?
Does action always precede learning or does learning precede action? Does this matter? Can both take place simultaneously?
Not exactly questions on the meaning of life but still intriguing
And what does 'action' mean - if you read a book o...
     
 
  Action Learning in Fire Departments
I am exploring the possibilities of action learning in the discipline and work practices of fire departments in the Netherlands. I'm searching for examples of investigated action learning in similar disciplines or professional groups, especially in t...
     
 
  The Difference in Learning Between Knowing and Doing
When it comes to learning, there is a world of difference between knowing and doing. Many learning programmes leave participants 'knowing' lots about leadership or team working (for example), but do not deliver on 'doing'.
This can be understood...
     
 
  New Radka Action Learning Matrix
Please have a look at my new Action Learning Matrix which can be used to understand the learning dynamics of teams and leaders. It has been placed in the 'Resources - Action Learning' part of this AL Knowledge Centre. I would be very interested in an...
     
 
  Experiential Learning Through Virtual Simulation
One of the processes involved in action learning is experiential learning: a learning technique that takes into account the impact of emotions and subjectivity and its influence on the learners experience. Team-based experiential learning is an effe...
     
 
  A New Name for Action Learning?
What do you think: Is it time for a name change and a relaunch?
How about: Learning in Action - sounds more dynamic.
Or: Action for Learning?
Any other ideas for a new, better name for a new future for Action Learning?...
     
 
  Socrates and Action Learning?
The Socratic Method - which he used more than 2000 years ago still works and has many similarities to an Action Learning approach. For example what about Socratic Circles for Business? Follow the steps below with some facilitation:
1.&#...
     
 
  Key Features of Action Learning
Here's a list of the key features of Action Learning (AL) in a business context.
- Small action sets with people who work together in a supportive and challenging way with each other
- Clear ground ...
     
 
  New Year Action Learning Resolutions
Now may be a good point to put time in the diary very early in 2014 to actively reflect on 2013 and what has been learned - with a clear intent to take action in the New Year to improve our lives?...
     
 
  Does Action Learning Deal with the Knowing - Doing Gap?
Action Learning is surely working in this era of human behavior and learning? Is there far too much knowing in organizations and far too little doing?...
     
 
  Action Learning Mantra - Right or Wrong?
Revans said: There is no learning without action and no sober and deliberate action without learning.
Is this really true? Cannot some people keep taking the same action over and over without learning? Can organisations not do this as wel...
     
 
  Action Learning Facilitation
Revans (1998) himself was critical of the need for facilitators apart from the earliest stages of the process, believing that independence was important.
How important is the role of a facilitator in an Action Learning set in the current busines...
     
 
  Conditions for Action Learning. Circumstances
My experience in a corporate organization is that you need:
1. An active driver (champion) behind the AL process, to ensure that everyone commit the time they promised initially.
2. Monitoring also drives the behavior....
     
 
  Why Action Learning? Purpose
Many "study groups" result in heightened awareness and increased knowledge but often stop there. In my work with action learning teams (mostly corporate based) the key purpose is getting increased or better RESULTS. Leveraging and combining:
     
 
  Similar Knowledge Level
First of all, to succeed in active learning, the different entities involved should not be far in terms of basic knowledge to be able to achieve an initial transfusion of knowledge from the highest to the lowest level. Then, add tο the gr...
     
 
  Introduction to 2nd and Consecutive Sessions
I have learned that is very important to start second and consecutive sessions in a learning course with a brief review of the past concepts, to reinforce them in the process. Just select some questions to evaluate how the participants are inv...
     
 
  New Technologies for Action Learning
Great overview, my interest is how the new technologies "leverage" action learning (and research)?...
     
 

Активное обучение Специальная группа по интересам


Специальная группа по интересам

Активное обучение Образование & Мероприятия


Поиск тренингов, семинаров и мероприятий


Лучшие Лрактики - Активное обучение Премиум
  Action Learning in Leadership Development
Leadership development programs that most organizations currently use do not deal with all dimensions necessary for becoming an excellent leader, according to M. Marquardt.
As a result, leaders are perfectly able to handle problem-solving models...
     
 
  Virtual Action Learning
Is anyone doing virtual action learning? If so i'd be very interested to hear from you. I'm researching this emerging form of action learning....
     
 

Expert Tips (ENG) - Action Learning Премиум
 

Capturing Learned Lessons: After Action Reviews

Knowledge from bad and good experiences will lead you and your organization to better future performance. You can improve your learning culture with <...
Usage (application): How to Capture Organizational Learning? Best Practices
 
 
 

'Action' Learning is Misleading...

Note that the title "Action Learning" can be a bit misleading, because it emphasizes action, learning in practical situations rather than study...
Usage (application): Understanding Action Learning
 
 
 

Action Learning Groups / Programs

According to Michael J. Marquardt (Action Learning in Action), there are two basic types of programs: Single-project programs and open-group programs....
Usage (application): Creating an Action Learning Organiztion
 
 
 

6 Action Learning Components

According to Michael J. Marquardt (Action Learning in Action), Action Learning has Six Interactive Components:
1. A problem
2. The gr...
Usage (application): How To Apply It
 
 
 

Execution as Learning

Also compare Action Learning with the quite similar Execution as Learning-approach by Amy Edmondson....
Usage (application): Similar Approach
 
 
 

Core Characteristic of Action Learning

The difference between a simple work team (like a task force or a quality circle) and an Action Learning group is the simple work team is charg...
Usage (application): What Makes an AL Group Different?
 
 
 

Alignment is key

Having used action learning in several programs over 3 years I now always align the Action Learning with the strategy of the business in order to ensu...
Usage (application): Change and innovation
 
 

Ресурсы - Активное обучение Премиум
 

Новости

действие обучение
     
 

Новости

организационный обучение
     
 

Видео

действие обучение
     
 

Видео

организационный обучение
     
 

Презентации

действие обучение
     
 

Презентации

организационный обучение
     
 

Более

действие обучение
     
 

Более

организационный обучение
     

Сравните с Action learning (Активное обучение) Revans': Team Management Profile (Профиль управления командой)  |  Stages of Team Development (Этапы развития группы)  |  Решение проблем 8D  |  Appreciative Inquiry (Восприимчивое дознание)  |  Positive Deviance (Позитивное отклонение)  |  Analogical Strategic Reasoning (Аналогическое стратегическое рассуждение)  |  Knowledge Management (Управление знаниями) (Collison & Parcell)  |  SECI model (Модель SECI)  |  Bridging Epistemologies (Установление эпистемологий)  |  Organizational Learning (Организационное обучение)  |  Organizational Memory (Организационная память)  |  Cause and Effect Diagram (Диаграмма причины и следствия)  |  Root Cause Analysis (Анализ основной причины)  |  Metaplan (Метаплан)  |  Groupthink (Групповое мышление)  |  Six Thinking Hats (Шесть мыслящих шляп)  |  Emotional Intelligence (Эмоциональный интеллект)  |  Training Within Industry (Обучение в промышленности)  |  Pyramid Principle (Принцип пирамиды)


Возврат на главную страницу: Изменение и Организация  |  Коммуникация и Навыки  |  Процесс принятия решений и Оценка  |  Знания и Нематериальные активы  |  Стратегия


Больше: Методы, Модели и Теории Менеджмента

Special Interest Group Leader

Вы здесь


О 12manage | Реклама | Ссылка на наш сайт | Конфиденциальность | Условия пользования
Авторское право 2016 12manage - Ускоренный путь в топ-менеджеры. V14.1 - Последнее обновление: 25-9-2016. Все права защищены обладателями.