Actieleren (Actie-Leren) (Revans)

Kenniscentrum

   

Leren door ervaring en door het oplossen van complexe problemen in teams. Verklaring van Actieleren (Action Learning) van Revans. ('69)

Inhoud

  1. Samenvatting
  2. Forum
  3. Best Practices
  4. Expert Tips
  5. Hulpbronnen
  6. Afdrukken

Wat is Actieleren (Actie-Leren)? Beschrijving

Sommige variaties van definities voor Action Learning zijn:

  • Een proces om een groep mensen met gevarieerde vaardighedenniveaus en ervaringsniveaus samen te brengen, om een werkelijk bestaand zakelijk probleem te analyseren en er een actieplan voor te ontwikkelen. De gevormde ad hoc groep blijft bij elkaar komen terwijl de acties worden uitgevoerd, lerend van de implementatie, en tussentijdse correcties makend. Actieleren is een vorm van leren door doen.
  • Een aanpak voor individuele en organisatorische ontwikkeling. Werkend in sets of groepen, behandelen mensen belangrijke organisatorische onderwerpen of problemen, en leren van hun pogingen om de zaken te veranderen. Traditionele instructie, of „geprogrammeerde kennis“, is passend wanneer wij met „puzzles“ worden geconfronteerd - uitdagingen die een bestaand, juist antwoord kennen. Maar als men met „problemen“ wordt geconfronteerd - uitdagingen die geen juist antwoord hebben - dan is kritische bezinning nodig of „vragenstellend inzicht“. Actieleren bevordert dergelijke bezinning door mensen te ondersteunen om te leren van uitdagingen, van zichzelf, en van het proces zelf. De voordelen van het leren op al deze niveaus zijn dat de kennis eerder op andere situaties overdraagbaar zal zijn, en dat de deelnemers bezig zullen zijn met „dubbele lus leren“ omdat zij niet alleen terugkoppeling op hun acties ontvangen, maar ook hun onderliggende veronderstellingen en gedachtemodellen nauwkeurig onderzocht zullen worden.
  • Een op ervaring gebaseerde aanpak voor het ontwikkelen van mensen, die het werken aan zinvolle problemen gebruikt als een manier om te leren. Programma's van actieleren werken met kleine groepen die regelmatig samenkomen om actie te nemen met betrekking to belangrijke, werkelijke problemen, waarbij nadrukkelijk wordt getracht om te leren van het nemen van die actie. Gewoonlijk wordt het leren aspect vergemakkelijkt door een leercoach die ervaren is in het gebruiken van de collectieve ervaring van groepsleden om kansen voor leren te creëren.

Actieleren bestaat typisch uit de volgende activiteiten Actieleren (Actie-Leren)

  1. Leren door ervaring.
  2. Het op creatieve wijze oplossen van complexe problemen.
  3. Het verwerven van relevante kennis.
  4. Samenlerende steun binnen de groep.

Elk van deze activiteiten kan worden beschouwd als een noodzakelijke component, maar is op zichzelf niet toereikend om als Actieleren te worden beschouwd.
 

kenmerken van Actieleren (Actie-Leren)

  1. Een nadruk op leren door te doen.
  2. Uitgevoerd in teams.
  3. Het behandelen van bedrijf/organisatorische kwesties.
  4. Met deelnemers die geplaatst worden in probleemoplossende rollen.
  5. Waar teambesluiten nodig zijn.
  6. Geformaliseerd in presentaties.

Oorsprong van Actieleren (Actie-Leren). Geschiedenis

Professor Reg Revans vond voor het eerst de term „Action Learning“ uit in de kolenmijnen van Wales en Engeland in de jaren '40. In de interpretatie van Revans is het doel van Actieleren niet alleen om lokale actie en leren aan te moedigen, maar om organisatorische verandering te bewerkstelligen. Zoals in „The enterprise as a learning system“ (1969).


de formule van het Actieleren (Actie-Leren)

Reg Revans beschreef Action Learning met de formule L = P + Q, waarin Leren (L - Learning) plaatsvindt door middel van Geprogrammeerde kennis (P - Programmed knowledge) en het stellen van doordachte vragen (Q - insightful Questioning)


Gebruik van Action Learning (Actieleren). Toepassingen

  • Voor het behandelen van problemen en kwesties die complex zijn, en niet gemakkelijk kunnen worden opgelost.
  • Om oplossingen voor onderliggende oorzaken van problemen te vinden.
  • Om een nieuwe strategische richting te bepalen of nieuwe kansen te maximaliseren.
  • Voor het genereren van creatieve ideeën.

Stappen in Actieleren (Actie-Leren). Proces

  1. Verduidelijk de doelstelling van de Action Learning groep. Presentatie van het probleem of de taak aan de groep. Een groep kan één of meerdere problemen behandelen.
  2. Groepsvorming. De groep kan uit vrijwilligers of aangewezen mensen bestaan, en kan werken aan één organisatorisch probleem of aan elkaars afdelingsproblemen. Roep een dwarsdoorsnede van mensen bij elkaar met een complementaire mix van vaardigheden en deskundigheid om deel te nemen aan de Actielerengroep. Vergelijk: Belbin Teamrollen. Action Learning groepen kunnen één keer samenkomen of meerdere keren. Afhankelijk van de ingewikkeldheid van het probleem, en de tijd die beschikbaar is voor de oplossing.
  3. Analyseer het probleem en identificeer acties om deze op te lossen.
  4. De probleemeigenaar presenteert het probleem in het kort aan de groep. Hij kan betrokken blijven als lid van de groep, of zich terugtrekken en op de aanbevelingen van de groep wachten.
  5. Herformuleer het probleem. Na een reeks vragen, zal de groep, vaak met de begeleiding van de Action Learning consultant, een consensus bereiken over het meest kritieke en belangrijke probleem waaraan de groep zou moeten gaan werken. De groep zou de essentie van het probleem moeten vastleggen, dat van het originele aanwezige probleem zou kunnen verschillen.
  6. Bepaal de doelstellingen. Zodra het belangrijkste probleem of kwestie is geïdentificeerd, streeft de groep naar consensus over het te bereiken doel. Het bereiken van het doel zou het hergeformuleerde probleem voor de lange termijn moeten oplossen met eerder positieve dan negatieve gevolgen voor het individu, het team, of de organisatie.
  7. Ontwikkel actiestrategieën. Veel van de tijd en de energie van de groep zal worden doorgebracht met het identificeren, en het op proef testen van mogelijke actiestrategieën. Net als de hieraan voorafgaande stadia van Actieleren, worden de strategieën ontwikkeld via reflectief onderzoek en dialoog.
  8. Neem actie. Tussen de Actielerensessies verzamelt de groep als geheel als ook de individuele leden informatie, zij kijken naar de de status van ondersteuning, en zij voeren de strategieën uit die door de groep werden ontwikkeld en goedgekeurd.
  9. Herhaal de cyclus van actieleren tot het probleem is opgelost of nieuwe richtingen zijn bepaald.
  10. Leg het geleerde vast. Gedurende en op elk punt tijdens de sessies, kan de Action Learning consultant tussenbeide komen. Hij kan vragen aan de groepsleden stellen, wat hen in staat zal stellen om:
    • Het probleem te verduidelijken.
    • Manieren te vinden om hun prestatie als groep te verbeteren.
    • Te identificeren hoe hun leren kan worden toegepast om zichzelf, het team, en de organisatie te ontwikkelen.

    Roep na een tijd de groep opnieuw bijeen om de vooruitgang, de geleerde lessen en de volgende stappen te bespreken. Documenteer het leerproces voor toekomstige raadpleging. Leg de geleerde lessen vast na iedere leerfase.

Sterke punten van Actieleren (Actie-Leren). Voordelen

  • Het biedt een intelligente en creatieve manier om tegelijkertijd te handelen en te leren. Dit is essentieel geworden in een werkomgeving die snel verandert, en die steeds meer onvoorspelbare uitdagingen kent.
  • Kan helpen om complexe, dringende problemen op te lossen.
  • Helpt om deskundige leiders te ontwikkelen, of teams te ontwikkelen.
  • Kan helpen bij het transformeren van de bedrijfscultuur, en bij het creëren van lerende organisaties.
  • Levert tastbare resultaten op als een opbrengst op investeringen in onderwijs.
  • Volwassenen zijn het meest gemotiveerd om te leren wanneer iets onmiddellijk relevant is voor hun leven. De deelnemers kunnen het nut van concepten en technieken op tastbare problemen testen, en zij kunnen zelf zien wat nuttig kan worden toegepast, en wat niet.

Beperkingen van Actieleren (Actie-Leren). Nadelen

  • Het is noodzakelijk om meermalen Action Learning sessies te organiseren, om het efficiënt te maken.
  • Het ontwerp en de inhoud van het Actielerenprogramma zijn essentieel voor zijn succes.
  • Het bereiken van de voorbeeldtaak of het voorbeeldproject kan het reflectieve leerproces overweldigen. Zonder bezinning en terugkoppeling, lijkt Actieleren veel op een normale werkdag.
  • In teams waar één enkele persoon of één enkel functioneel perspectief overheerst, neigt de groep ertoe om resultaten te bewerkstelligen die niet erg innovatief of pienter zijn. (Vergelijk: Groepsdenken).
  • Goede en objectieve faciliteerders zijn nodig.
  • Er bestaat een risico van slechte follow-up op de projectresultaten.

Boek: R.W. Revans - Action Learning: New Techniques for Management -

Boek: Michael Marquardt - Action Learning in Action: Transforming Problems and People… -

Boek: Michael Marquardt - Optimizing the Power of Action Learning: Solving Problems and Building Leaders… -


Actieleren Forum
  Actieleren bij de Brandweer
Ik ben de mogelijkheden aan het verkennen van action learning in de discipline en de werkmethoden van de brandweer in Nederland. Ik ben op zoek naar voorbeelden van onderzocht actieleren in vergelijkbare disciplines of beroepsgroepen, met name op het...
     
 
  Wat zijn de Voordelen van Actieleren?
Actieleren, is een onderwijsmethode waarbij je heel wat problemen samen met een groep kunt oplossen.
Wat zijn de belangrijkste voordelen van actie leren?...
     
 
  The Return on Investment of Action Learning
Is there hard evidence for an attributable Return on Investment (ROI) for Action Learning programmes out there somewhere?
I have been searching for robust organisational studies which provide this.
My personal experience identifies anecdota...
     
 
  Distance: An Action Learning Delusion?
The distance between our actions and the observable, known, impact of those actions can be close (when we have a coaching conversation with a team member) or far (when we take a decision at head office and the primary impact is in the customer/patien...
     
 
  Which Comes First - Action or Learning?
Does action always precede learning or does learning precede action? Does this matter? Can both take place simultaneously?
Not exactly questions on the meaning of life but still intriguing…
And what does 'action' mean - if you read a book o...
     
 
  Action Learning in Fire Departments
I am exploring the possibilities of action learning in the discipline and work practices of fire departments in the Netherlands. I'm searching for examples of investigated action learning in similar disciplines or professional groups, especially in t...
     
 
  The Difference in Learning Between Knowing and Doing
When it comes to learning, there is a world of difference between knowing and doing. Many learning programmes leave participants 'knowing' lots about leadership or team working (for example), but do not deliver on 'doing'.
This can be understood...
     
 
  New Radka Action Learning Matrix
Please have a look at my new Action Learning Matrix which can be used to understand the learning dynamics of teams and leaders. It has been placed in the 'Resources - Action Learning' part of this AL Knowledge Centre. I would be very interested in an...
     
 
  Experiential Learning Through Virtual Simulation
One of the processes involved in action learning is experiential learning: a learning technique that takes into account the impact of emotions and subjectivity and its influence on the learner’s experience. Team-based experiential learning is an effe...
     
 
  A New Name for Action Learning?
What do you think: Is it time for a name change and a relaunch?
How about: Learning in Action - sounds more dynamic.
Or: Action for Learning?
Any other ideas for a new, better name for a new future for Action Learning?...
     
 
  Socrates and Action Learning?
The Socratic Method - which he used more than 2000 years ago – still works and has many similarities to an Action Learning approach. For example what about Socratic Circles for Business? Follow the steps below with some facilitation:
1.&#...
     
 
  Key Features of Action Learning
Here's a list of the key features of Action Learning (AL) in a business context.
- Small action sets with people who work together in a supportive and challenging way with each other
- Clear ground ...
     
 
  New Year Action Learning Resolutions
Now may be a good point to put time in the diary very early in 2014 to actively reflect on 2013 and what has been learned - with a clear intent to take action in the New Year to improve our lives?...
     
 
  Does Action Learning Deal with the Knowing - Doing Gap?
Action Learning is surely working in this era of human behavior and learning? Is there far too much knowing in organizations and far too little doing?...
     
 
  Action Learning Mantra - Right or Wrong?
Revans said: There is no learning without action and no sober and deliberate action without learning.
Is this really true? Cannot some people keep taking the same action over and over without learning? Can organisations not do this as wel...
     
 
  Action Learning Facilitation
Revans (1998) himself was critical of the need for facilitators apart from the earliest stages of the process, believing that independence was important.
How important is the role of a facilitator in an Action Learning set in the current busines...
     
 
  Conditions for Action Learning. Circumstances
My experience in a corporate organization is that you need:
1. An active driver (champion) behind the AL process, to ensure that everyone commit the time they promised initially.
2. Monitoring also drives the behavior....
     
 
  Why Action Learning? Purpose
Many "study groups" result in heightened awareness and increased knowledge but often stop there. In my work with action learning teams (mostly corporate based) the key purpose is getting increased or better RESULTS. Leveraging and combining:
     
 
  Similar Knowledge Level
First of all, to succeed in active learning, the different entities involved should not be far in terms of basic knowledge to be able to achieve an initial transfusion of knowledge from the highest to the lowest level. Then, add tο the gr...
     
 

Actieleren Special Interest Group


Special Interest Group

Actieleren Educatie & Evenementen


Vind opleidingen, seminars en evenementen


Best Practices - Actieleren Premium
  Action Learning in Leadership Development
Leadership development programs that most organizations currently use do not deal with all dimensions necessary for becoming an excellent leader, according to M. Marquardt.
As a result, leaders are perfectly able to handle problem-solving models...
     
 
  Virtual Action Learning
Is anyone doing virtual action learning? If so i'd be very interested to hear from you. I'm researching this emerging form of action learning....
     
 

Expert Tips (ENG) - Action Learning Premium
 

Capturing Learned Lessons: After Action Reviews

Knowledge from bad and good experiences will lead you and your organization to better future performance. You can improve your learning culture with <...
Usage (application): How to Capture Organizational Learning? Best Practices
 
 
 

'Action' Learning is Misleading...

Note that the title "Action Learning" can be a bit misleading, because it emphasizes action, learning in practical situations rather than study...
Usage (application): Understanding Action Learning
 
 
 

Action Learning Groups / Programs

According to Michael J. Marquardt (Action Learning in Action), there are two basic types of programs: Single-project programs and open-group programs....
Usage (application): Creating an Action Learning Organiztion
 
 
 

6 Action Learning Components

According to Michael J. Marquardt (Action Learning in Action), Action Learning has Six Interactive Components:
1. A problem
2. The gr...
Usage (application): How To Apply It
 
 
 

Execution as Learning

Also compare Action Learning with the quite similar Execution as Learning-approach by Amy Edmondson....
Usage (application): Similar Approach
 
 
 

Core Characteristic of Action Learning

The difference between a simple work team (like a task force or a quality circle) and an Action Learning group is the simple work team is charg...
Usage (application): What Makes an AL Group Different?
 
 
 

Alignment is key

Having used action learning in several programs over 3 years I now always align the Action Learning with the strategy of the business in order to ensu...
Usage (application): Change and innovation
 
 

Hulpbronnen - Actieleren Premium
 

Nieuws

Action Learning
     
 

Nieuws

Actieleren
     
 

Video's

Action Learning
     
 

Video's

Actieleren
     
 

Presentaties

Action Learning
     
 

Presentaties

Actieleren
     
 

Meer

Action Learning
     
 

Meer

Actieleren
     

Vergelijk Action Learning (Actieleren) van Revans met: Teammanagementprofiel  |  Ontwikkelingsstadia van Teams  |  8D Probleemoplossing  |  Appreciatief Onderzoek  |  Positieve Deviatie  |  Analoog Strategisch Redeneren  |  Kennismanagement (Collison & Parcell)  |  SECI-model  |  Overbruggen van Kennisleren  |  Organisatorisch Leren  |  Organisatorisch Geheugen  |  Oorzaak- en Gevolgdiagram  |  Analyse van de Onderliggende Oorzaak  |  Metaplan  |  Groepsdenken  |  De Zes Denkhoeden  |  Emotionele Intelligentie  |  Industriële Training (Training Within Industry)  |  Pyramideprincipe


Keer terug naar Management Discipline: Verandering & Organisatie  |  Communicatie & Vaardigheden  |  Besluitvorming & Waardering  |  Kennis & Ontastbare Zaken  |  Strategie


Meer Managementmethoden, managementmodellen en managementtheorie

Special Interest Group Leader

U hier


Over 12manage | Adverteren | Link naar 12manage | Privacy | Gebruiksvoorwaarden
Auteursrecht 2016 12manage - The Executive Fast Track. V14.1 - Laatst bijgewerkt op: 5-12-2016. Alle namen zijn tm van hun eigenaren.