|
|
التعلم |
|
اتاحة التعلم للاهداف طويلة المدى . شرح التعلم.
|
ماذا يكون التعلم؟ وصفيمكن وصف التعلم كطريقة تعليمية للأهداف طويلة الأجل. طبقا للاستاذ بيفرلى كاى (2003) أنّ خلف كلّ شخص ناجح ، هناك حقيقة واحدة أوّليّة: ففي مكان ما ، وبطريقة ما ، ان وجد أحد ما يهتمّ بالنموّ والتطوير والتنمية فهذا هو المعلم و في بحث عن المعلمين ، وجد ان هذا قد انطبق وجود معلمين ارتبطوا بالاشخاص الناجحة على مر التاريخ:
لكثير من الناس التعلم الغير رسمي جزء من كل حياة من الاصدقاء ، الاصدقاء ، الاقارب ، المعارف والغرباء فهو خبرة معتادة إنسانيّة - بيج 1999.
المظاهر الثقافيّة فى التعلمالمظاهر الثقافيّة للتعلم تتوافق جدّا في التعريف التقليدي الأمريكيّ للمهنة ، والذى يدعى الرعاية وهى غيرسائغة إلى السوق الأوروبيّة ، المفهوم الشكلى للأباء تتناسب جيدا مع الحاجة الماسة للتوجيه الذاتى. ;التطوّر التعليمى الأوروبيّ مع التركيز على تنمية و تعليم الافراد قد ركّز (كلاتيربك 1998) على الدعم المتبادل، للأحاسيس الأوروبيّة هذا يشعرخيار صحّى . مهما كانت نقطة البحث فالمنهج الوحيد بمكنه لبوصول للهدف ، و اساس التعلم يقارب النقطة المرجعة (ايجان 2002) وتعمل كافز تغيير جونسون اى تى ال 1999 -.
احتراف التعلمالعلم المحترف له منظورات خاصّ وهى أنّ التعلم يخترع مستقبل مؤسّس على الخبرة والحكمة من الآخرين… المعلمون تبدى النصيحة و الاراء الخاصة بالاستراتيجيات و السياسات طبقا لزيوس وسكيفينجتون 2005. التميز الاساسى من التعلم ان لديه نبره موسيقية أعلى من القديمة والمعلم الحكيم الذى لديه خبرة سيتبع نصائحهم و قد يتبعون نموذج خاص بمعلميهم ايضا (روجرز 2004) والتى ترتبط مباشرة إلى أصل الكلمة نفسها ، إلى المهنة/الأكاديميّة فى التعلم و التى تحيط اكثر بالشخص و الصورة الكبيرة - كرانويل - وارد اى ت ال 2004. التعلم أكثر استراتيجيّة ، عضويّة وعملية عامة. المعلم يتحدث عن خبرته الشخصية. مع الخبرة ، فالقائد يمكنه ان يبدو كمعلم و يوفر النصيحة - روسينكسى 2003. مع ذلك و مؤخّرا 1990 أفاد الكتاب في المجال أنّه ضروريّ أن نبهر بروتغ من المعرفة والخبرة - 1991. وأنّ المعلم شخص محترف لديه حكمة - كروس ، 1992. وهو صديق المهنة - 1996
منظور أخير عن التعلممنهج الألفية الجديدة اصبح تجاريّا اكثر حول شرعية التعلم والتدرّب. ونرى تغير التوجه لمعنى المعلم كى يصبح بذو الخبرة ، والذى لديه التوجه للغرض مع النفوذ ليحدث التغيير(كونوى 1995) و تطبيق ذلك بالمنظمة كى يساعد ويدعم الاشخاص أن تدير تعلمهم لتنمية قدراتهم و مهارتهم و اداءهم حتى يحققون ما يريدون - بارلسو 1999. مع حلول عام 2000 اصبح التوجه لمعنى اكثر وضوحا عن المعلم بانه الشخص الذي ، يجسّد الطيف الكامل من الأدوار كونور - ايت ال ، 2000. وهو الشخص الذي يوفر الارشاد والدعم والتسهيل والتمكين - كلية هنلي للادارة ، 2000. والاكثر من ذلك فحديثا امتدت ادوار المدربين لان تصبح عامة، ومبنية على انعكاس التعليم، وتكون متجانسة مع العناية (كلاتيربك 2004) وليصبح الصورة الكبيرة
تعريفات الشركات للمعلمبشكل عام فضمن كلّ عمل والذىيعرف نفسه كمشغل لبرنامج المعلم ، ، تظهر لنا هناك الحاجة للاستماع الداخلى. ومن هنا فالشركات لها أوصاف مختلفة للمعلم .
السؤال هو هل التدريب الخاص التدريب الخاص يشير الى الأدوار المناسبة قد تتغيّر عند تطوّر العلاقة …. عربة ، مييسر ، يصوّت اللوحة ، صديقة حرجة ، ، دور نموذج. ، كونور 2000، يعطي الإنطباع أنّ يجلس في الرصاص موقعة مع فئة فرعيّة من يحاذى أدوار ؛ والكتاب الاكادميون تقترح ايضا أنّ التعلم نموذج للتدرّب وأنّ التعلم كبند عامل يعتبر رسميا ، لذلك فيستعملون كلمة التدرب أكثر استغاسة - هادسون 1999). أصل المعلم. تاريخيمدّد المفهوم للمعلم خلفا من خلال ، الوقت المسجل ، ان تعبير معلم ظهر اولا بأوديسة هومر 875 قبل الميلاد : حدسا حيث كلف المعلم من ملك أوديسة لمراقبة إبنته وقصره اثناء حربه فى حرب تروجان . كان تيليماتشوس المفضل لأثينا (ريو ، وقد سانده مرارا وقام بحراسته طوال كلّ مغامراته أخذ أثينا ، الإلاهة من "حرب & حكمة" ، مدربة شكل مثل أرشدت استشارة وفوّرت على حدّ سواء [أدسّيوس] وإبنته في نقطات مختلفة في الالأوديسة.
بدراسة أصل كلمة المعلم فنجدها تندرج من اصول يونانية: ;الرجال - الواحد الذى يفكر ، نتوء صخر يّلاحق ، - كلاين 1967. باقتران هذا مع الدليل الحقيقى والذى صدر من إمرأة ، نستطيع الاستنتاج ان اصدار الكلمة ترتبط مباشرة مع زمن كان الرجال هم المسيطرون ، بتسلسل اكثر من القدرة العقليّة. قد نما استخدام هذه الكلمة للمعلم حتى وقتنا هذا.
أول إستعمال حديث سجّل للعبارة يمكن تتبعه للكتاب الفرنسى الصادر فى 1699 ، من الكاتبة الفرنسيّة فرانسوا فينيلون - روبرت 1999 في هذا الكتاب فالرمز الدال على المعلم هو "تيليماكو" و كان تقليد من اودسية هومير. كلمة معلم لم تظهر فى اللغة الانجليزية حتى عام 1750 (أندرسن و شانون، 1995) ، ومعجم اكسفورد باللغة الانجليزية يفيد أنّ الكلمة استعملت اولا في 1750 من تشاستر فى رسائل للابن ، الثامن من مارس - آذار وانذاك ادى ذلك ان يؤمن البعض ان التعلم اختفى بغض النظر عن عنوانه ، اصبحت العملية تتوافق طوال التاريخ الأوروبي. بدءا من المعلم الراهب الجارى كما كتب من سينت بيدى محرر طبعة دى كوربور الحرجة . يستمرّ المعلم الراهب إلى هذا اليوم. وسجّل في 1511 أنّ لوثر ومدربه الراهب ، جون فون ستوبتز جلس وناقش مواضيع عدة - عن المسيحية اليوم ، 2006. الماهرالمتدرب بحرفة كان أيضا ظاهرة سائدة طوال عصر الصناعة. في 1640 كان معنى صاحب صنعة رسميا، ومنسوبا الى الملكية. المعلم الراهب خدم حتى 12 سنة أو حتّى بلوغ عام 21.
بمقارنة الكفاءة اليوم مع وقت الخدمة . عموما فقد أعطيت بعض الإعتبارات إلى نظام التدريب البريطانيّ دون شكّ بسبب افتقار البيّنة - توماس ، 1929. رغم أنّ توجيهات الاباء نحو ابناءهم سلوك قديم ، كان هناك طريقة رسميّة أيضا لتعليم الصغار حرفية رئيسيّة , وكان يتم اعتبار الصغار عبيد ؛ مما يدل على عدم التساوى ، وثبتت الايام لاحقا بان هذا الشكل من التعلم هو - تنمية المملوك . ظهر التعلم من اعمال لافينسون "مراحل حياة الانسان" ، و "دورة الحياة" وتم تطبيقها كافز للتعلم و شكل اوسع . مما الح للحاجة من المعلمين بضرورة تطوير نقل المعلومة من الكبير الناضج الى الصغير. تألّف نظرية لافينسون مراحل أو أطوار التطوّر لللعالم من الطفولة الكهولة. أثناء العقد السابق كان هناك تواز بارز بين الشرعية المعروفة للتعلم و التدرب ، ومع تقارير الكتاب "ندرة" معلومات نظرية دور المعلم (وينش 1986) و والحذّر من نشاط "مرسوم" وافر للتعلم كنشاط تجريبى إلى الندرة ان تعريف المعلم كعبارة يزيد ثقة الزبون بهذا. إستعمال التعلم. التطبيقات
خطوات التعلم . العمليةالتعلم عملية قد تصبح لها الخطوات التالية النموذجيّة - أطوار:تا
قدرات التعلم . الفوائد
حدود التعلم . السيئات
افتراضات التعلم . الشروط
كتاب: David Clutterbuck - Everyone needs a mentor -
المنتدى
المجموعة ذات الاهتمام المشترك
تعلم & احداث
اضف رابط لهذه الصفحةقم بنسخ هذا الكود لموقعك:
قارن مع التعلم: Coaching التدريب الخاص | القيادة خطّ الأنابيب | Cultural Dimensions الأبعاد الثقافيّة | Cultural Intelligence الذكاء الثقافيّ | Emotional Intelligence الذكاء العاطفيّ | Four Dimensions of Relational Work الاربعة ابعاد بعلاقات العمل | Hierarchy of Needs Maslow تدرج الاحتياج لماسلوو | ERG Theory نظرية أرج | Spiral Dynamics الديناميكية اللولبية | Changing Organization Cultures تغيّر ثقافات المنظمة | Expectancy Theory نظرية التوقع | Whole Brain Model النموذج الكامل للعقل | Seven Habits العادات السبع | Seven Surprises المفاجات السبع | Johari Window نافذة جوهري | EPIC ADVISERS مستشارو اى بى اى سى | Leadership Styles اساليب القيادة | Level 5 Leadership مستوى 5 للقيادة
العودة لقائمة الادارة: التغير و التنظيم | الاتصال و المهارات | الموارد البشرية | القيادة
العديد من مناهج و نماذج و نظريات فى الادارة |
|
|
|
|
|
|
أدخل لمحة حديثة، فكرة، تعليق أو سؤال |
سجل تفاعلك |
- عربى
